CAS modular

Furmaziun en la midada digitala

Colliar la producziun da medias ed in’orientaziun critica

Medias digitalas e plattafurmas da social-media caracteriseschan co ch’ils giuvenils percepeschan il mund e co che las opiniuns e la publicitad sa furman. En quest modul explorais Vus, co che plattafurmas funcziunan e tge dinamicas socialas ch’ellas creeschan. A medem temp experimentais Vus co utilisar la producziun da medias – podcasts, videos, storytelling digital – per process d’emprender e co far da scolaras ed scolars creader suverans d'ina cultura digitala.

Cumpetenzas:

• Vus explorais co che purtrets dal mund naschan en spazis digitals e co che social media sa distingua da las medias classicas – e pudais explorar quests mecanissems cun Vossas scolaras e Voss scolars.
• Vus scuvrais co che algoritmus recumandants e scuflas da filters funcziunan e sviluppais access pratics per render visibels quests fenomens en l’instrucziun.
• Vus elavurais metodas adattadas a la vegliadetgna per identifitgar la dischinfurmaziun cun Vossa classa, per examinar las funtaunas e per sa fatschentar da maniera critica cun infurmaziuns.
• Vus producis sez podcasts, videos u istorgias digitalas e gudagnais segirtad da realisar tals projects cun scolaras e scolars – da l’idea fin ad ina publicaziun pussaivla.
• Vus sviluppais in’atgna tenuta davart il diever da plattafurmas e la protecziun da datas e savais prender decisiuns sapientivas per Voss settings d’emprender.

Dal niz al concepir – crear spazis d’emprender da hands-on

Making avra spazis d'emprender ils quals la cultura digitala na vegn betg mo chapida, mabain concepida da maniera pratica. Vus explorais il Making sco access che maina dal niz passiv al producir activamain – cun ponderar, construir, programmar, testar e sviluppar vinavant. En quest connex experimentais Vus in conturn d’emprender plain tools tenor il princip «Low floor – wide walls – high ceiling»: access pli simpel, vias multifaras da projects, pussaivladads pretensiusas d’approfundar.

Cumpetenzas:

• Vus chapis Making sco furma d’emprender e da pensar, tar la quala las scolaras ed ils scolars emprendan cun concepir sezs ed empruvar – tranter avertadad ludica e precisiun professiunala.
• Vus explorais differentas tecnologias da Making e da Coding (LEGO SPIKE, Calliope mini, Makey Makey, squitsch da 3D e.a.) e gudagnais segirezza en lur diever.
• Vus sviluppais incumbensas e projects che cumenzan a moda simpla, che pussibiliteschan differents access e che portan tuttina in’approfundaziun pretensiusa – per gruppas d’emprender eterogenas.
• Vus reflectais co che differents tools promovan differentas modas da pensar e prendais decisiuns sapientivas per Vossa instrucziun.
• Vus concepis in agen scenari da Making per Vossa scola, al experimentais en la pratica ed al sviluppais vinavant en il barat cun auters.

Probleme strukturiert und kreativ lösen lernen

Computational Thinking ist mehr als Programmieren – es ist eine Denkweise, die hilft, komplexe Probleme zu strukturieren, Muster zu erkennen und Lösungswege systematisch zu entwickeln. In diesem Modul erkunden Sie, wie Sie diese Denkprozesse bei Schüler:innen fördern können – durch entdeckendes Lernen, kreative Aufgaben und den gezielten Einsatz von Programmierumgebungen wie Scratch oder Robotik-Tools.

Kompetenzen:

• Sie verstehen, was Computational Thinking ist, welche Denkprozesse dahinterstehen (Zerlegen, Mustererkennen, Abstrahieren, Strukturieren) und warum diese für Schüler:innen wichtig sind.
• Sie lernen altersgerechte Methoden, Spiele und Materialien kennen, mit denen Kinder durch Ausprobieren und Kooperieren strukturiertes Problemlösen entwickeln.
• Sie erproben, wie Programmiersprachen und visuelle Coding-Umgebungen genutzt werden können, um Denkprozesse für Schüler:innen sichtbar und nachvollziehbar zu machen.
• Sie erkennen Verbindungen zwischen Computational Thinking und Mathematik (Mustererkennung, schrittweises Vorgehen) und nutzen diese Synergien für Ihren Unterricht.
• Sie entwickeln eigene Unterrichtsideen, die logisches und kreatives Denken fördern, und erproben diese in Ihrer Praxis.

Schulentwicklung im digitalen Wandel strategisch gestalten

Als PICTS übernehmen Sie eine Schlüsselrolle an Ihrer Schule: Sie begleiten Kolleg:innen bei der Gestaltung zeitgemässer Lernsettings, entwickeln pädagogische Medien- und Informatikkonzepte weiter und unterstützen Ihre Schule dabei, digitale Transformationen bewusst zu gestalten. In diesem Modul entwickeln Sie Kompetenzen für diese vielfältige Funktion – von der Beratung einzelner Lehrpersonen bis zur strategischen Schulentwicklung.

Kompetenzen:

• Sie verstehen die PICTS-Rolle in ihrer ganzen Breite – von der pädagogischen Beratung über die Konzeptentwicklung bis zur Gestaltung von Weiterbildungen für Ihr Team.
• Sie entwickeln oder überarbeiten das pädagogische Medien- und Informatikkonzept Ihrer Schule und können es als lebendiges Entwicklungsinstrument nutzen.
• Sie lernen Grundlagen der Prozessbegleitung und des Coachings kennen und gewinnen Sicherheit, Kolleg:innen auf Augenhöhe zu beraten und in Entwicklungsprozessen zu begleiten.
• Sie können Rahmenbedingungen wie Datenschutz, Urheberrecht und Infrastruktur einschätzen und daraus fundierte Empfehlungen für Ihre Schule ableiten.
• Sie behalten gesellschaftliche und technologische Entwicklungen im Blick und können diese für Ihre Schule einordnen – als Basis für zukunftsgerichtete Entscheidungen.

KI verstehen, kritisch bewerten und pädagogisch gestalten

Künstliche Intelligenz verändert nicht nur, welche Werkzeuge beim Lernen verfügbar sind, sondern auch, welche Kompetenzen Schüler:innen für ihre Zukunft brauchen. In diesem Modul entwickeln Sie ein fundiertes Verständnis dafür, wie KI funktioniert und wo ihre Grenzen liegen. Sie erproben KI-Tools für Unterrichtsvorbereitung und Lernbegleitung und erkunden, wie Sie KI mit Ihrer Klasse thematisieren können – von Grundlagenwissen bis zu ethischen Fragen.

Kompetenzen:

• Sie machen KI-Funktionsweisen (maschinelles Lernen, neuronale Netze, Prompting) hands-on erfahrbar und können diese unterschiedlichen Zielgruppen verständlich erklären.
• Sie erkennen, wie KI-Outputs entstehen und warum sie manchmal verzerrt, diskriminierend oder falsch sind – und entwickeln Kriterien für den souveränen Umgang damit.
• Sie erproben KI-Tools für die Unterrichtsvorbereitung, Differenzierung und Feedbackgestaltung und entwickeln eine eigene Position: Welche Aufgaben sollten menschlich bleiben – und warum?
• Sie gestalten altersgerechte Lernsequenzen für Ihre Klasse: vom KI-Training und Verstehen über Fake-Bild-Erkennung bis zu kreativen Projekten mit KI.
• Sie reflektieren, welche Kompetenzen unter den Bedingungen von KI zukunftsrobust sind (Kreativität, kritisches Denken, ethisches Urteilen) und wie Sie diese in Ihren Lernsettings stärken können.