Eine Kolumne von Prof. Dr. Matthias Müller
Die ausserschulische Förderung von Kindern und Jugendlichen in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) hat im deutschsprachigen Raum eine lange Tradition. Das Spektrum reicht von freiwilligen Angeboten ausserhalb des regulären Unterrichts, über Förderprogramme an Hochschulen bis zu internationalen Wettbewerben. Entsprechend unterschiedlich sind Ziele und didaktische Konzepte.
Angesichts des internationalen Fachkräftemangels in den MINT-Berufen ist es wichtig, die Förderangebote zu vergleichen und ihre Wirkung zu untersuchen. Aus meiner Sicht müssen wir genauer hinschauen: Was bewirken die Angebote bei Kindern und Jugendlichen? Und wie können wir sie so gestalten, dass sie deren Interessen und Kompetenzen langfristig fördern?
Dabei genügt es nicht, allein die fachlichen Leistungen zu betrachten. Ebenso wichtig ist, wie Kinder ihre Fähigkeiten einschätzen, worauf sie Erfolge und Misserfolge zurückführen und ob sie sich zutrauen, anspruchsvolle Aufgaben zu lösen. Diese Faktoren können ihre Interessen und ihr Kompetenzerleben beeinflussen. Noch gibt es jedoch zu wenige Studien zur Wirkung ausserschulischer MINT-Angebote. Insbesondere fehlen Untersuchungen, die internationale Vergleiche ermöglichen.
Auch Graubünden ist hier gefordert. Schweizer Schülerinnen und Schüler erreichen in Mathematik und Naturwissenschaften im internationalen Vergleich zwar weiterhin ein hohes Niveau. Ergebnisse der PISA-Studien legen dennoch nahe, MINT-Kompetenzen bei Kindern und Jugendlichen möglichst früh zu fördern. Eine weitere Folgerung vor dem Hintergrund der Studienergebnisse ist, dass wir uns in diesem Bereich nicht ausruhen dürfen, sondern die Angebote zur Kompetenzentwicklung im MINT-Bereich stetig überprüfen müssen.
Für einen weitläufigen Kanton wie Graubünden ist zudem entscheidend, wo die MINT-Angebote stattfinden. Dezentrale Angebote können Bildungsbarrieren gerade in ländlichen Regionen abbauen und langfristig das regionale Innovationspotenzial stärken. So lassen sich Synergien nutzen und die Angebote gezielter verbessern. Der Kanton hat die Unterstützung von MINT-Bildungsangeboten daher auch in seiner integrierten Bildungs-, Forschungs- und Innovationsstrategie festgeschrieben.
Die PH Graubünden prägt die ausserschulische MINT-Förderung im Kanton seit mehr als 20 Jahren. Mit den i-CAMPs, der Bündner MINT-Woche und der First Lego League führt sie Kinder und Jugendliche an MINT-Themen heran. Das für die Schulen und Lehrpersonen kostenlose MINTmobil ist im ganzen Kanton unterwegs. Gemeinsam mit Studierenden bringen wir so praxisnahe und innovative MINT-Lernangebote direkt in die Schulen und damit in alle Regionen und Sprachräume des Kantons. Zugleich sind die Angebote mit der Ausbildung von Studierenden, der Weiterbildung von Lehrpersonen sowie der Forschung und Entwicklung an der PH Graubünden verbunden. Für die fachlich fundierte und anschauliche Vermittlung von MINT-Inhalten benötigen angehende Lehrpersonen selbst ein positives Kompetenzerleben.
Die Verbindung von Praxis, Forschung und Ausbildung ist eine besondere Stärke der PH Graubünden. Aus meiner Sicht braucht es gut erreichbare und aufeinander abgestimmte Angebote, deren Wirkung systematisch untersucht werden. Wenn wir verstehen, wie sie Interessen, Selbstbild und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten beeinflussen, können wir die MINT-Förderung gezielt und langfristig weiterentwickeln.
Zur Person
Prof. Dr. MATTHIAS MÜLLER leitet die Professur für Mathematikdidaktik und die Arbeitsgruppe MINT an der Pädagogischen Hochschule Graubünden. Er beschäftigt sich mit der MINT-Förderung von Kindern und Jugendlichen sowie mit der Frage, wie entsprechende Angebote wissenschaftlich untersucht und weiterentwickelt werden können.
Dieser Beitrag erschien ursprünglich im Rahmen der von der Academia Raetica organisierten Kolumne «Forschung in Graubünden» im Bündner Tagblatt.
Mit der MINT-Förderung setzt sich die PH Graubünden zum Ziel, dass angehende wie auch erfahrene Lehrpersonen die neuen Technologien kennen, diese anwenden und im Unterricht einsetzen können. Die Lehrer:innen werden für MINT-Inhalte begeistert und befähigt, diese Kompetenzen ihrer Schüler:innen wirksam zu fördern.
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Die Professur für Mathematikdidaktik sowie die Arbeitsgruppe MINT setzt sich für die Lehre und Forschung in der Mathematik und der Informatik ein. Die Mitglieder der Gruppe sind in der Lehre an verschiedenen Modulen der Mathematik und der Informatik beteiligt und bieten zudem regelmässige Weiterbildungen an. In der Forschung stehen aktuelle wissenschaftliche Fragestellungen zum Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen sowie zu ausserschulischen MINT-Lernorten im Fokus. Das schliesst auch die Entwicklung und Erprobung von unterrichtsnahen digitalen Lernumgebungen ein.
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Leiter Professur Fachdidaktik Mathematik
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