CAS/DAS
Schulleitung

Schulleiter:innen setzen Impulse. Sie begreifen Schule als attraktiven Lern- und Bildungsraum und verstehen es, bestehende und zukünftige Anforderungen im Bildungssystem mit den Mitarbeitenden erfolgreich anzupacken. Als Schulleiter:in gestalten Sie Veränderungsprozesse und unterstützen kooperative, wirksame und ressourcenorientierte Lösungen.

Beginn Lehrgang

Start jederzeit möglich

Dauer

individuell

Sprache

Deutsch

Umfang

20 ECTS-Punkte

Der Lehrgang ist modular aufgebaut und beinhaltet alle wichtigen Themen und Inhalte, die Personen aus der Bildung für eine schulische Leitungsfunktion qualifiziert. Die Kombination aus Pflicht- und Wahlmodulen ermöglicht eine individuelle Schwerpunktsetzung und Profilierung.

Die Teilnehmenden legen den zeitlichen und inhaltlichen Rahmen fest

Sie stellen Ihr Ausbildungsprogramm entsprechend Ihren Bedürfnissen und zeitlichen Möglichkeiten selbst zusammen. Der Zertifikatslehrgang kann innerhalb von zwei bis vier Jahren absolviert werden.

Auch diplomierte Schulleiter:innen können Wahlmodule besuchen

Die Wahlmodule stehen auch Schulleiter:innen offen, die bereits an Schulen tätig sind und ihre Ausbildung abgeschlossen haben. Sie haben so die Gelegenheit, themenbezogen und interessengeleitet neue Impulse und Unterstützung für schulische Entwicklungsvorhaben zu erhalten.

Diploma of Advanced Studies (DAS)

Im Pflichtmodul des DAS Schulleitung stehen die Reflexion eigener Vorstellungen von Führung und Organisation, die weitere Professionalisierung durch fundierte fachliche Impulse und somit die Entwicklung eines personalisierten Führungsprofils im Vordergrund. In Kombination mit dem Besuch von drei Wahlmodulen kann mit dem «Diploma of Advanced Studies» ein Nachweis für eine vertiefte Auseinandersetzung mit der eigenen Profession erbracht werden.

Die PH Graubünden bietet

familiäre Lernatmosphäre
grundlegende Kenntnisse und Handlungskompetenzen zur Übernahme einer Führungsfunktion im Schulbereich
Kooperation mit PH St. Gallen und PH Thurgau
schweizweit anerkanntes Diplom

Sie bringen mit

abgeschlossene pädagogische Grundausbildung
mindestens 5 Jahre Unterrichtserfahrung
Teilleitungsfunktion im Schulbereich (für das Grundmodul)
Schulleitungsfunktion (für das Zertifikatsmodul)
Interesse an Führungsaufgaben im Schulbereich
Motivation, sich auf fachlicher und persönlicher Ebene mit dem Thema «Führung» auseinanderzusetzen
Bereitschaft, sich auf die jeweiligen Ausbildungselemente mit den damit verbundenen Anforderungen einzulassen

Der CAS Schulleitung bietet mir gute Einstiegs- und Entwicklungsmöglichkeiten im Bereich der Führung im schulischen Kontext. Neben der Perspektive, später eine Leitungsposition ausüben zu können, kann ich mich noch weiter mit der Schulentwicklung auseinandersetzen und dies allenfalls in einem Folgestudium noch vertiefen.

Nico Troianiello, Lehrperson Stadtschule Chur

Weitere Informationen zur Schulleitungsausbildung finden Sie auf der Website des Netzwerkes Schulführung.

Studiengangsleitung

PH Graubünden

Karin Lutz, Leiterin Kurse & Lehrgänge, Co-Leiterin Netzwerk Schulführung

PH St. Gallen

Michael Zwahlen, Experte Weiterbildung, Co-Leiter Netzwerk Schulführung

PH Thurgau

Jörg Giacomuzzi, Leiter Studiengangsvariante QUEST , Co-Leiter Netzwerk Schulführung, Dozent Fachbereich Bildung, Schule & Gesellschaft

Freude am Beruf: «Von der Schulleitung wird erwartet, dass sie Verantwortung übernimmt»

Gianmarco Corsetto (37) war acht Jahre als Lehrer tätig, bevor er 2021 die Stelle als Schulleiter in Churwalden antrat. Im Gespräch gibt er Einblick in seinen Berufsalltag, erzählt, was diesen so spannend macht und welche Herausforderungen der Job mit sich bringt.

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#KarriereHOCH: Exemplarische Laufbahngestaltung: Gianmarco Corsetto (37), Schulleiter Churwalden

Die beeindruckende berufliche Reise von Gianmarco Corsetto spiegelt neben der persönlichen Entwicklung auch den Wandel der Bildungslandschaft in der Schweiz wider. Von den Anfängen als Maurer über die Tätigkeit als Lehrer bis hin zur Übernahme der Schulleitung: Corsettos Laufbahn steht nicht nur für individuelle Ambitionen, sondern für die Möglichkeiten, die sich Lehrpersonen durch Weiterbildungen und eine differenzierte Karriereentwicklung öffnen.

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