Un forte sistema di istruzione pubblica è una delle pietre miliari delle società democratiche. Tuttavia, il sistema educativo non è una struttura rigida. La domanda urgente è quindi: in quale direzione dovrebbe svilupparsi il nostro sistema educativo nel prossimo futuro? Questa domanda è al centro della mostra itinerante "Schule. Experiment Zukunft" del Museo della Scuola di Berna. Nel febbraio 2023, 170 rappresentanti della politica, dell'economia e dell'istruzione si sono confrontati con questa domanda in una discussione da diverse prospettive.
Lunedì sera, 13 febbraio 2023, 170 persone, tra cui molti membri del Gran Consiglio grigionese, si sono incontrate in Scalärastrasse 17. Il prof. dr. Gian-Paolo Curcio, rettore dell'ASP Grigioni, ha dato il benvenuto alle e agli ospiti con le seguenti parole: «La scuola e le sue e i suoi insegnanti sono importanti per la nostra società. Insegnare va ben oltre la pura trasmissione del sapere. Le e gli insegnanti mettono in scena opportunità di apprendimento (oppurtunities to learn) in cui si promuove lo sviluppo delle competenze disciplinari e trasversali, si trasmettono norme e valori e si sostiene così lo sviluppo personale delle e dei giovani. Con le loro azioni in ambito professionale, le e gli insegnanti si assumono la responsabilità della società. Con il loro lavoro plasmano il nostro futuro. Isegnanti e scuole sono quindi molto importanti per la società». Le discussioni sul futuro del sistema formativo si svolgono in numerosi gruppi di specialisti e di interesse. Manca però una discussione pubblica vivace e fondamentale. Ed è proprio qui che l'evento trova la sua collocazione.
Il professore emerito Hans-Ulrich Grunder, cofondatore della mostra "Schule. Experiment Zukunft", ha illustrato gli otto driver di base e le cinque iniziative, fornendo alle e agli ospiti una rapida panoramica. Le iniziative devono essere intese come esperimenti di pensiero provocatori. Servono come base di discussione e non possono essere chiaramente differenziate l'una dall'altra.
Le cinque iniziative sono state discusse in modo vivace e competente nella tavola rotonda presieduta dal prof. dr. Gian-Paolo Curcio, rettore dell'ASP Grigioni. Sul podio erano presenti:
Le seguenti dichiarazioni dei relatori forniscono una visione frammentaria dello svolgimento della discussione. Il consigliere di Stato dr. Jon Domenic Parolini ha sottolineato: "Il 99,4% delle allieve e degli allievi dei Grigioni frequenta una scuola pubblica. Le scuole pubbliche tengono in grande considerazione le esigenze individuali attraverso la differenziazione e l'individualizzazione". Anche Juraj Hromkovic non è un fan degli estremi: "Credo sia importante che i nostri figli imparino ad agire correttamente in base alla situazione. Ogni bambino è dotato di un talento. L'unica domanda è per cosa". Rudolf Minsch ha chiarito che, oltre alla matematica e alla lingua, in futuro saranno necessarie anche competenze come il pensiero critico, la creatività, la comunicazione e la collaborazione. Il compito di selezione delle scuole non deve andare perso in questo processo. È stata anche sollevata la questione se il computer sarà l'insegnante migliore e chi avrà voce in capitolo nella scuola di domani e chi la controllerà? In questo contesto, Sandra Locher Benguerel ha sottolineato l'importanza dell'insegnante in classe: "Le e gli insegnanti rimarranno sempre le persone chiave più importanti della scuola. Essi trasmettono la responsabilità a bambine e bambini e li supportano. Se l'insegnante si impegna, trasferisce automaticamente il suo entusiasmo a allieve e allievi". Barbara Fäh ha continuato: "La formazione e il perfezionamento delle e degli insegnanti sono estremamente importanti. Quando parliamo della scuola del futuro, dobbiamo parlare anche della formazione delle e degli insegnanti del futuro".
Alcune voci tra di loro sono state catturate in anticipo e presentate in un videoclip. Lorenzo, un alunno della classe quinta di Coira, ha detto con sicurezza: "Il robot ti dà la risposta giusta, ma avere una persona vera in classe è più bello, perché da un lato ti aiuta e dall'altro posso confidarmi con l'insegnante e so che non lo dirà a nessun altro".
La scuola riguarda tutti noi. L'appassionante discussione ha dimostrato che le risposte alle domande discusse sono diverse. Non c'è un giusto o uno sbagliato, ma piuttosto un più o un meno.
È giunto il momento di digitalizzare in modo coerente le scuole. Il potenziale della rivoluzione digitale per l'apprendimento è stato finora poco sfruttato. L'apprendimento continua a svolgersi con gli strumenti del XX secolo e per il XX secolo.
La scuola di oggi è un prodotto del XIX secolo e della rivoluzione industriale. Dobbiamo finalmente adattare il nostro sistema scolastico alle mutate condizioni e al mondo del lavoro del futuro. Innanzitutto, la scuola del XXI secolo ha bisogno di maggiore individualità e creatività!
Basta con le riforme educative troppo pretenziose! I bambini non imparano più nulla in modo corretto, si perde la rilevanza pratica e si sottovalutano i pericoli dell'uso dei media digitali. È urgente tornare ai metodi educativi tradizionali.
Abbiamo bisogno di un sistema di istruzione pubblica forte per affrontare le sfide del XXI secolo. Di fronte a un mondo globalizzato, all'aumento delle disuguaglianze e ai cambiamenti climatici, non dobbiamo mettere a repentaglio questa pietra miliare della nostra società democratica.
Fine del monopolio statale sull'istruzione! La scuola unica che soddisfa tutte le esigenze è un'illusione. Chiediamo invece un sistema scolastico privatizzato con una varietà di tipi di scuole diverse.
Diskurse über die Zukunft des Bildungswesens werden in zahlreichen Fach- und Interessenkreisen geführt. Was jedoch fehlt, ist eine lebhafte und grundlegende öffentliche Diskussion. Und genau hier setzt die Ausstellung «Schule. Experiment Zukunft» an.
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Der Lehrgang besteht aus vier Profilen: MINT & Making, Medien & Digitalität, Programmieren und Pädagogischer ICT-Support.
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Wissenschaftliche Mitarbeiterin III, als Leiterin MINT
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