Dr. Janina Täschner

Aus- und Weiterbildung

2019-2025
Promotion Pädagogische Psychologie/Empirische Bildungsforschung, Technische Universität München (Prof. Dr. Doris Holzberger)

2022
Dreimonatiger Forschungsaufenthalt an der University of Amsterdam (Dr. Marjolein Zee)

2012-2018
Psychologie mit schulpsychologischem Schwerpunkt, Ludwig-Maximilians-Universität München 

Berufstätigkeit 

seit November 2025
Gastwissenschaftlerin an der Professur für Erziehungswissenschaften der PH Graubünden

2025
Dozentin an der Macromedia University of Applied Sciences, München 

2019-2024
wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für Psychologie des Lehren und Lernens an der TU München

Schwerpunkte

• Forschungssynthesen und Meta-Analysen
• Selbstwirksamkeit
• Interventionen in der Bildungsforschung

Externe Lehrtätigkeiten

• Workshop Spielbasierte Ansätze in der Lehre für die Arbeitsgruppe wissenschaftliche Weiterbildung, Verbund hessischer Hochschulen (September 2025)
• Seminar Pädagogische Psychologie an der Macromedia University of Applied Sciences (SoSe 25)
• Seminar Kriminalpsychologie an der Macromedia University of Applied Sciences (SoSe 25)
• Seminar Methoden der empirischen Bildungsforschung für angehende Lehrpersonen im Masterstudium an der TU München (WiSe 19/20; WiSe 22/23; WiSe 23/24; SoSe 24)
• 2019-2024: Betreuung zahlreicher Bachelor- und Masterarbeiten an der TUM School of Social Sciences and Technology der TU München

Monografie

• Täschner, J. (2025). Don't Stop Believing? Investigating the Malleability of Teacher Self-Efficacy Through Meta-Analytic and Multi-Level Methods (Dissertation). Technische Universität München. https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bvb:91-diss-20251017-1793696-0-4 

Zeitschriftenartikel (peer-reviewed)

• Täschner, J., Dicke, T., Reinhold, S., & Holzberger, D. (2024). “Yes, I can!” A Systematic Review and Meta-Analysis on Intervention Studies Promoting Teacher Self-Efficacy. Review of Educational Research, 95(1), 3-52. https://doi.org/10.3102/00346543231221499  (Original work published 2025)
• Holzberger, D., Täschner, J. & Hillmayr, D. (2023). Unterschiede im Zusammenhang zwischen Elternbeteiligung und schulischem Erfolg: Ein systematischer Überblick über bestehende Metaanalysen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01137-5
• Täschner, J., Holzberger, D. & Hillmayr, D. (2021). Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs. Ein Second-Order-Review. DDS – Die Deutsche Schule(3), 302-317. https://doi.org/10.31244/dds.2021.03.05

Praxisorientierte Veröffentlichungen

• Diery, A., Täschner, J. & CHU Research Group (2023). Motivation und Interesse für MINT Fächer in der Schule fördern. Profitieren Mädchen und Jungen gleichermaßen? [Kurzreview 32]. Clearing House Unterricht (CHU). https://www.clearinghouse.edu.tum.de/aktuelles/motivation-und-interesse-fuer-mint-faecher-in-der-schule-foerdern-profitieren-maedchen-und-jungen-gleichermassen
• Täschner, J., Holzberger, D. (2023). Warum selbstwirksame Lehrkräfte zufriedener sind. Campus Schulmanagement. https://www.campus-schulmanagement.de/magazin/warum-selbstwirksame-lehrkraefte-zufriedener-sind
• Täschner, J., Holzmeier, Y. & Holzberger, D. (2023). Selbstwirksamer vor der Klasse! – Impulse für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften. Wissenschaft macht Schule: Vol. 5. Waxmann. https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&buchnr=4715
• Täschner, J., Diery, A. & CHU Research Group (2022). Allein, zu zweit oder in Gruppen – Wie lernen SchülerInnen am besten? [Kurzreview 31]. Clearing House Unterricht (CHU). https://www.clearinghouse.edu.tum.de/aktuelles/allein-zu-zweit-oder-in-gruppen-wie-lernen-schuelerinnen-am-besten
• Hillmayr, D., Täschner, J., Brockmann, L., & Holzberger, D. (2021). Elternbeteiligung im schulischen Kontext: Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs von Schülerinnen und Schülern (1. Auflage). Wissenschaft macht Schule: Vol. 3. Waxmann.
• Täschner, J., & Holzberger, D. (2021). Elternbeteiligung als Potenzial zur Förderung des schulischen Erfolgs - eine Forschungssynthese. Bildung aktuell, 72(6). 8-9.

Weitere Veröffentlichungen

• Holzberger, D., Täschner, J., & Hartl, A. (2025). Natürliche und gezielte Veränderung von Selbstwirksamkeit: Wie individuell sind die Prozesse? In A. Bach & G. Hagenauer (Hrsg.), Motivation und Emotion von Lehrpersonen (S. 257–275). Waxmann Verlag. doi.org/10.31244/9783818850470 
• Holzberger, D. & Täschner, J. (2023). Rezension zu „Selbstwirksamkeit im Lehrberuf“. In Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie (Vol. 101). Waxmann. https://doi.org/10.2378/peu2023.artnd
• Täschner, J. (2020). Verwahrlosung. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Eds.), Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 157-162). Beltz.
• Täschner, J. (2020). Cybermobbing. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Eds.), Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 178-184). Beltz.
• Täschner, J. (2020). Störungen des Sozialverhaltens. In B. E. Meyer, T. Tretter, U. Englisch (Eds.), Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (2nd ed., pp. 260-266). Beltz.
• Täschner, J. (2015). Verwahrlosung. In B. Meyer & T. Tretter & U. Englisch (Eds.), Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (pp. 203-206). Beltz.
• Täschner, J. (2015). Störung des Sozialverhaltens. In B. Meyer & T. Tretter & U. Englisch (Eds.), Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen (pp. 119-122). Beltz.