Tema della serata

La nostra scuola è equa?

In una presentazione iniziale, la prof.ssa dott.ssa Katharina Maag Merki direttrice dell'Istituto di scienze dell'educazione all’Università di Zurigo, ha dimostrato, sulla base di diversi studi, che il background educativo familiare ha una grande influenza sul raggiungimento delle competenze di base. Ad esempio, i cantoni con un minore svantaggio educativo ottengono risultati migliori nel raggiungimento delle competenze di base rispetto ai cantoni in cui il background familiare ha un'influenza più forte sulle prestazioni delle allieve e degli allievi. Questa tendenza è evidente non solo nella valutazione delle competenze di base (ÜGK), ma anche negli attuali risultati dello studio PISA.

Sfide per un'educazione equa

Mentre il rendimento delle allieve e degli allievi provenienti da famiglie con un background vicino all'istruzione è costantemente alto, quello di allieve e allievi provenienti da famiglie con un background meno forte dal punto di vista educativo è diminuito significativamente negli ultimi sette anni. «Stiamo perdendo allieve e allievi provenienti da famiglie con un background svantaggiato dal punto di vista educativo», afferma Katharina Maag Merki. Questo effetto-origine la porta al secondo approccio, ovvero la selezione nella scuola elementare. Sulla base dei risultati in matematica, Maag Merki è riuscita a dimostrare che la distribuzione della valutazione delle competenze di base per quanto riguarda le prestazioni in matematica per tipo di scuola mostrano un alto grado di sovrapposizione. Ad esempio, le competenze matematiche delle allieve e degli allievi migliori della scuola di avviamento pratico sono allo stesso livello di quelle delle allieve e degli allievi più deboli del liceo. Per evitare tali «errori di classificazione», la professoressa propone che la selezione avvenga solamente alla fine del nono anno (terzo anno di scuola secondaria).  

Alla successiva tavola rotonda con Marc Bourgeois (membro del Consiglio cantonale e della Commissione per la formazione e la cultura del Canton Zurigo), Renato Fasciati (direttore della Ferrovia retica), Franz Eberle (professore emerito di Pedagogia liceale e economica all’Università di Zurigo), Katharina Maag Merki (direttrice dell'Istituto di scienze dell'educazione dell'Università di Zurigo), Sandra Locher Benguerel (ex consigliera nazionale, vicepresidente del Consiglio direttivo dell’ASP Grigioni, membro della direzione dell’associazione LCH, insegnante) e Rudolf Minsch (presidente supplente della direzione economiesuisse, responsabile del dipartimento Politica economica generale e formazione / capo economista), la discussione è stata presieduta dal prof. dr. Gian-Paolo Curcio (rettore dell'Alta scuola pedagogica dei Grigioni) e ha incluso un dibattito vivace e controverso sui tirocini di valutazione esistenti, sulle possibili soluzioni e sugli sviluppi futuri. .   

Le e i partecipanti concordano sul fatto che le scuole devono svolgere, tra le altre cose, una funzione di qualificazione e selezione. Di conseguenza, non si tratta di stabilire se, ma quando avviene la selezione e come viene attuata. La comunità economica chiede che i voti e le relazioni siano comparabili, se possibile anche a livello nazionale. Allo stesso tempo, il prof. dr. Rudolf Minsch ha chiesto il rafforzamento dell'istruzione professionale di base (apprendistato) e la garanzia della qualità nei licei.

Il ruolo del liceo e i percorsi alternativi

«Il liceo non è sempre la scelta migliore», afferma Rudolf Minsch. Il prof. dr. Franz Eberle valuta positivamente la procedura di ammissione ai licei grigionesi, soprattutto perché tiene conto non solo della «forma» dell'allieva:o il giorno stesso, ma anche dei voti precedenti nelle singole materie. Tuttavia, il relatore è critico nei confronti del libero accesso ai licei, soprattutto perché questo rimanderebbe il problema della selezione a un momento successivo. Sandra Locher Benguerel, Marc Bourgeois e Renato Fasciati hanno invece sottolineato che l'obiettivo della scuola elementare è, tra l'altro, l'acquisizione di conoscenze e competenze di base che consentano di apprendere per tutta la vita e di trovare il proprio posto nella società e nella vita professionale, tenendo conto delle proprie attitudini e inclinazioni. In questo contesto, Sandra Locher Benguerel ha sottolineato: «Come insegnanti, è nostro dovere dare alle nostre allieve e ai nostri allievi un senso di realizzazione, in modo che possano svilupparsi nel miglior modo possibile. La crescente disequità a livello educativa è un campanello d'allarme. Dobbiamo essere ancora più determinati a fare tutto il possibile per dare alle e ai giovani un'equa possibilità di sviluppo».

La selezione e un'educazione equa riguardano tutti noi 

L'evento «Il mito delle pari opportunità - la selezione scolastica e l’educazione equa dal punto di vista della politica, dell’economia e dell’istruzione» ha dimostrato che la selezione come funzione della scuola e la relativa richiesta di un alto livello di equità nell'educazione è socialmente significativa e attuale alla luce dei risultati disponibili di vari studi.