L'Alta scuola pedagogica dei Grigioni ha definito la sua Visione 2036. Di cosa si tratta in sostanza?
In definitiva, si tratta di alta qualità e quantità sufficiente: il cantone dei Grigioni ha bisogno di un numero sufficiente di insegnanti professionisti in tutte le lingue cantonali, dalla scuola dell'infanzia al livello secondario II. Con la nostra interessante offerta, noi dell'ASP Grigioni diamo un contributo fondamentale a questo riguardo. La qualità dell'ASP di oggi si riflette nella qualità della scuola pubblica di domani.
Quali obiettivi persegue la scuola universitaria nella sua strategia 2025-2028?
Mi permetta di evidenziare tre punti chiave: nel progetto «lernen29», vogliamo concentrare maggiormente lo studio sull’apprendimento, in modo che studentesse e studenti possano studiare in modo più autonomo, più attivo e più rilevante dal punto di vista professionale. In merito al progetto di costruzione, lavoriamo in questo decennio insieme al Cantone per preparare l’ampliamento e la ristrutturazione del nostro campus, meritevole di essere protetto: abbiamo bisogno di spazi adeguati alle esigenze future che supportino l’apprendimento odierno. In terzo luogo, vogliamo consolidare l’offerta che abbiamo ampliato in modo significativo negli ultimi anni: stabilizzare il numero di studentesse e studenti sviluppando ulteriormente la qualità.
La carenza di insegnanti è un problema pressante in Svizzera. Quali approcci state adottando per soddisfare la domanda di insegnanti ben preparati nei Grigioni e non solo?
La nostra offerta deve essere allo stesso tempo di alta qualità e interessante per le studentesse e gli studenti. Non è una contraddizione. Sono convinto che una formazione impegnativa non scoraggi, ma susciti interesse. L'insegnamento è forse il miglior mestiere del mondo, ma solo se si è in grado di padroneggiare la professione. Il punto chiave è che la richiesta di più insegnanti non deve indurci a ridurre la qualità della nostra formazione.
Quali sfide attendono l'ASP Grigioni nei prossimi anni?
Una sfida importante è la carenza di personale specializzato. Per esempio, abbiamo bisogno di docenti di qualità che abbiano una vasta esperienza nella scuola dell'obbligo e un diploma di scuola universitaria nelle materie pertinenti e che possano insegnare anche in romancio o in italiano, se possibile. Non è facile. La qualità dell'alta scuola pedagogica dipende direttamente dalla qualità delle nostre collaboratrici e dei nostri collaboratori. Per questo motivo investiamo molto nella loro formazione e nel loro perfezionamento.
L'apprendimento individualizzato e nuovi concetti didattici diventeranno sempre più importanti in futuro. In che modo questi sviluppi cambieranno la formazione del corpo insegnante?
La scuola dell'obbligo è nata nel XIX secolo e all'epoca era organizzata in modo simile a una fabbrica: classi con bambine e bambini della stessa età, file di sedie, materie, lezioni di 45 minuti ed esami. Oggi molto di questo è stato superato: un buon insegnamento sfida e incoraggia i singoli bambini al loro rispettivo livello. La scienza naturale è anche matematica; la matematica è anche insegnamento delle lingue. Bambine e bambini scoprono in modo ludico, costruiscono il proprio percorso per arrivare alla soluzione, lavorano individualmente, in gruppo o in plenum. Questa individualizzazione continuerà ad aumentare. Perché i bambini che imparano sono bambini attivi.
Che ruolo ha l'intelligenza artificiale in tutto questo?
L'intelligenza artificiale ha un potenziale immenso per l'apprendimento personalizzato. All'IA si possono fornire dei promt: sii il mio coach; spiegami il seguente compito; spiegamelo in modo diverso; spiegamelo più lentamente; fammi un esercizio sul seguente obiettivo di apprendimento; fammi una prova di esame su questo capitolo; dammi un feedback dal punto di vista stilistico! L'IA non deve alleggerire il lavoro, l'IA deve supportare l'acquisizione di competenze. E l'IA non sostituisce né l'insegnante né l'apprendimento di gruppo.
La strategia sottolinea anche l'importanza di risultati scientificamente validi sull'efficacia della formazione delle e degli insegnanti. Che cosa significa in termini concreti?
La scienza oggi è un pilastro centrale della formazione del corpo insegnante. Ad esempio, l'effetto del feedback concreto, delle valutazioni formative e di un rapporto sano tra bambino e insegnante è stato studiato e svolge un ruolo fondamentale nella formazione. È quindi logico che valutiamo l'efficacia della formazione delle e degli insegnanti anche dal punto di vista scientifico.
Come vorrebbe portare avanti la strategia nel suo ruolo di rettore?
Una buona cultura universitaria mi sta molto a cuore. È importante che le competenze delle nostre collaboratrici e dei nostri collaboratori vengano valorizzate, che tutti i membri della scuola universitaria possano fornire il loro contributo e che la nostra istituzione sia viva. In modo da avere un impatto positivo sulla scuola dell'obbligo del futuro e sulla società nel suo complesso.
